汉语拼音ai ei ui教学设计

汉语拼音ai ei ui教学设计

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问.汉语拼音ai ei ui教学设计

小狗(xiao第三声 gou第三声)美好(mei第三声 hao第三声)明天(ming第三声 tian第一声)萝卜(luo第二声 bo轻声)桌子(zhuo第一声 zi轻声) 你是

(2)借助游戏活动,在汉语拼音教学中,应注意将游戏引入教学实践中,使教学寓教于乐,事半功倍。 (3)借助图片和其他媒体,汉语拼音教科书中的插图非常幼稚。 应该指导学生使用图片来理解字母的声音和形状。 (4)为了巩固动手实践,教师在教学过程中应注意教学设计

汉语拼音教学比较枯燥乏味,容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。为此,《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求,即:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合

汉语拼音是识别汉字和学习普通话的工具,是读写的先决条件,也是小学汉语教学的重要组成部分。 但是,汉语拼音是一个抽象的语音符号。 因此,拼音教学是小学语文教学的第一个难点,也是小学语文教学中最无聊,最无聊的内容之一。 因此,教师必须根据孩子的特点创造各种条件,激发学生的学习兴趣,改变教师鞭式主导阅读和学生机械跟进阅读的现象,并采用多种教学方法进行拼音教学。 生动有趣。 让我们根据我的教学实践谈一些感受。 通过图片激发乐趣,一年级的一年级汉语拼音单元为每节课配有插图。 这些插图色彩鲜艳,直观直观,并能准确显示教学内容。 在教学中应充分利用插图,将发音,字母形状与插图结合起来,使抽象的字母形象具体化,并激发学生的学习兴趣。 例如,在教缩写b时,您可以首先显示文本插图:小女孩在做什么? 收听广播时,声音b就是要简短地阅读“广播”的“广播”。 然后激发学生看图片:b看起来像什么? b的肖像像是收音机拉出的天线,右半圈像收音机。 然后,老师有意识地引导学生增强“ b”的声音和形式:提到初始的“ b”时,您会怎么想? 学生将立即想到带有竖立天线的收音机,以便学生可以通过收音机插图记住初始“ b”的声音和形状。 2.儿童韵律激发乐趣根据儿童语言发展的特点,学生喜欢一些流畅的儿童歌曲。 在教学中,针对低年级孩子的阅读兴趣,尝试设计一些诵经和童谣让孩子背诵,从而使孩子获得言语练习,不仅可以纠正错误的发音,还可以使孩子 在朗读中感受语言的魅力,并用一半的努力获得两倍的结果。 例如,当讲单个元音aoe时,您可以参考教学参考上的童谣来教学生背诵:圆角带辫子的双颊,张开嘴aaa; 太阳是红色的,这只公鸡叫o。 鹅在清澈的池塘中,在水中反射出eee,以此方式,教孩子们记住aoe,然后慢慢地让学生们写作童谣来自己记住拼音。 如果孩子们的汇编能力很好,请他当老师并教全班同学一起阅读。 例如:左下角的半圆ddd,雨伞柄ttt,手杖fff,小棍子lll,看蝴蝶的母鸡jjj,9个字符的钩子ggg,春季蚕丝sss …另一个例子,可以帮助学生记住 在遵守单元音ü和首字母jqxy的拼写规则时,请教给学生这样的童谣:单元音ü确实很顽皮。 当您看到较大的yjqx时,删除两个点并仍然背诵ü。 再举一个例子,为了巩固对音符yiwuyu的整体认识,教学生:“大y带一个小I,大w带一个小u,没人带小ü。 大个子走过去,除去两滴眼泪。如果你不哭不哭,我会把它带走。 这样的童谣有一定的故事情节,也可以帮助学生理解音节不是一个整体可以阅读的,学生会发现它很有趣,记得记住,3.讲故事的方法喜欢听的孩子是天性 如果要使抽象的拼音学习生动有趣,则必须充分利用教材,与生活的现实联系起来,将汉语拼音编成故事来吸引学生的注意力,例如激发学生的兴趣。 ,在教授音节的整体识别时:yiwuyu,我编了一个故事:天黑了,单云母iuü想去参加森林舞会,但是害怕黑暗,不敢去。 ,热情的大y过来对小i说:“别担心,我会带你去。”然后,小i握住了我的手走了;大w过来对小u说: 你去森林舞会。”他们也开心地去了舞会。 小雅和小姑都去参加舞会了,没有人留下小姑焦急地哭了。 这时,大y刚好经过小姑家的门时,恰好把小姨送回去,听到哭声。 ,急忙走进去问:“小姑,你为什么哭?” “小艾和小姑都参加了舞会,我也想参加。但是天黑了,我害怕也不敢独自去。” 哇哭了。 热情的大y擦拭了小孩子的眼泪,说道:“不要哭,不要哭,我可以带你去吗?” “真的吗?你带我去参加舞会吗?太好了!” 擦干眼泪后,高兴地和Dayy一起参加了森林舞会。 在讲故事中,学生不仅学习了对音节整体认识的拼写规则,还进行了思想教育。 突然引起了学生对学习的兴趣,他们既记住了声音,又记住了形式。 四,游戏激发兴趣的方法“教育孩子的主要技能是使孩子成为一种游戏。” 儿童的注意力集中时间短,容易分心。 集中精神的最佳方法是玩游戏,并让所有儿童参与其中。 在教学中,我经常使用各种游戏来激发学生学习拼音的兴趣。 例如:当我学习完复合元音ai ei ui ao ou iu时,我向几个学生发送了一个元音卡aoeiuü,并要求他们“寻找朋友”。 学生们自由地组建了爱与爱,激发了学生的兴趣,增强了知识。 另一个例子:为了使学生能够区分两个大头针音节,三个大头针音节和整体音节识别,我让学生玩“发信”游戏。 我准备了三个邮箱,其中包含两个针音节,三个针音节和整体语音识别功能。 请在节日的标签上准备一些带有相关音节的“字母”。 要求三名学生准备在舞台上的邮箱前收到这封信。 每个其他学生将在舞台上作为“邮递员”“送信”。 收到信件后,发送信件的学生将一起阅读该音节,如果输入错误,则收到信件的学生将拒绝并再次发送。 该游戏使学生能够牢牢把握两个咒语,三个咒语和整个音节的区别。 另一个例子:学习汉语拼音后,为了巩固学生的语音技能,我设计了一个“贴商标”游戏。 上课前,要求学生在讲台前准备一些水果,商品和其他有形物体,然后老师准备与这些有形物体相对应的音节单词。 将卡片粘贴到黑板上,让学生成为“超市管理员”,然后将黑板上的“商标”粘贴到相应的项目上,然后让学生上台,从中取出可以阅读的音节单词卡 黑板,并将其粘贴到上相应的项目。 帖子完成后,请学生举起真实的物体并大声朗读。 全班同学都会阅读并鼓掌鼓励:太好了! 指挥棒! 你太棒了! 如果您张贴错误或阅读错误

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