复韵母aieiui的教学视频 好看视频

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“拼音复合元音ai ui ui”教学计划活动名称:复合元音ai ui ui教学目标:1.学习复合元音ai ui ui及其四个音调,阅读准声音,记住清晰的形式,并正确书写。 2.学习由首字母和首字母组成的音节,能够准确地固定和书写音节。 3.知道自动校准的位置。 4.能够阅读图片并说话,根据音节拼出句子。 5.能够自己阅读儿童韵,并一起阅读单词。 6.知道七个新词“您,他,水,白人,皮肤,zi和zai”,并能够在特定上下文中使用它们。 教学重点:学习复合元音,明确单元音和复合元音的区别。 教学困难:复合元音既不能发音为两种声音,也不能表达口变的过程。 上课时间:2学时。 上课时间。 课堂目标:1.学习复杂的元音ai ei ui,记住清晰的元音,发音准音,并正确阅读其四个音。 2.将阅读图片以拼写出这三个复杂元音组成的音节。 教学过程:(一)复习考试。 1.使用卡识别并读取带声音的6个单元音。 2.在谈论单个元音的发音时,我应该注意什么? (强调相同的嘴形)3.看嘴形,猜猜老师读哪个元音? (2)提出学习任务。 今天,我们将学习3个复杂的元音及其拼音。 山云母你最喜欢和我成为朋友。 您会看到,它们一起变成了ai ui,它们都是由两个单个元音合并而成的,我们给它们起了一个名为复合元音的名字。 在本课程中,我们将一起学习复合元音。 (3)教学复合元音ai。 1.看插图并说ai:图片上画的是什么? (一个姐姐和一个弟弟)谁更高? 谁矮? (姐姐个子高,弟弟个子矮。)2.ǎi的声音是什么? 我应该如何发音第一个声音? 在黑板上书写:ai3,教授ai的发音,并识别字体。 AI是我们今天要学习的第一个复合元音。 再说两次“傅云母”。 哪个两个元音组成复合元音ai? 如何将a和i合成为ai? 老师示范,告诉学生,什么时候重新读元音的嘴巴要换。 A应该更认真地阅读,而我应该更轻。 两种声音必须连接在一起且不能分开。 读ai时,您可以体验“ short”的发音。 (老师读了三遍读物,学生模仿了读物,集体阅读,并按名字读。)4.对比阅读,a — ai,让学生看到老师发音的嘴形,听到发音 清楚地讲,谈论老师只是发出什么声音。 5.四音练习。 学习儿童歌曲:母亲a出现上标??,母亲a不在寻找o e,如果您并排并标记,则i上标被删除。 因为发音的开放度大于i,所以可以让学生注意头部的ai。 进行四声调练习和口语训练:我在你旁边,你在我旁边,āiāiāi。 在旧社会,孩子们经常挨饿。 姐姐高个子,弟弟矮个子。 我爱父亲,我爱母亲,我,我。 (4)教学复合元音ei。 1.查看插图并与ei对话:图片上的是谁,它在做什么? (丁丁砍柴并发出ei ei ei的声音。)2.范杜伊老师,谁能分辨出嘴形如何变化? (首先发出e声音,然后迅速滑动到i,e重而i轻。)3.学生带领阅读,按名称阅读,然后一起阅读。 4.标记ei并练习四声。 (5)教学复合元音ui。 1.查看导致ui的插图:图片上画了什么? 您可以从图片中找到复合元音ui吗? 2.当阅读ui,前面的u和后面的i时,嘴形应该如何变化? 谁能读? 谁能告诉我ui的发音? (先发送u,然后嘴形逐渐变小,变成i。U重而i轻,一口气就连通了。)按名称阅读并一起阅读。 3.告诉学生ui的音调被标记在i上,并使用叮当声:i和u都被标记在后面。 练习ui的四个音调。 (6)巩固练习。 1.该卡识别并读取复杂的元音。 2.以无序的顺序阅读。 (7)写作指导。 这三个复合元音都由两个单个元音组成。 写在四行网格中的单个元音在哪里,复合元音在哪里。 两个单个元音形成一个复合元音,这是一种声音。 第二课时的学习目标:1.复习和巩固复合元音及其四个音调。 2.学习由首字母和首字母组成的音节,能够准确地固定和书写音节。 3,可以根据语音节说说,拼写句子。 4.能够自己阅读儿童的押韵并一起阅读单词。 5.认识7个新字符“您,他,水,白人,皮肤,zi和zai”,并在某些情况下使用它们。 教学过程:(1)复习并巩固。 1.复习卡片??复习中的元音ai ei ui,告诉我您的发音如何? 2.对比阅读:a――ai e――ei u――ui,有什么区别? 3.识别并阅读带有声调的复杂元音。 (2)学习首字母和ai ui的音节。 1.显示:k→āi→kāig‐ěi→gěih―u→hu,缩写和结尾是什么? 2.使用翻页纸拼写书中的音节。 (命名阅读,一起阅读)3.音节练习,团体单词练习。 (老师带领,命名并一起阅读)(3)在四行网格中写出音节。 要求:(1)音节的字母应紧凑且比例合理。 (2)在标记键之前,按顺序写出音节的所有字母。 (3)不要只看字母就写字母,而要看一个音节来写一个音节。 (4)游戏。 1.“看看谁能清楚听到并迅速找到它。” 老师或同学随机阅读Fuyun ai ei ui,看谁能在他们的卡片中准确,快速地找到它,然后大声读出来。 2.“寻找朋友”。 一位同学拿出一张带有缩写或元音的卡片,问:我的朋友在哪里? 听众中的学生拿出了可以与提问者一起拼写音节的卡片,然后回答:“您的朋友在这里。” 然后他们形成了音节的拼写。 (5)看图片,读读音节。 1,看插图,谈绘画是关于绘画的什么? 他们在做什么? 你能说几句话吗? 2,下面的音节拼写法解释附图,(自由阅读,命名阅读,s开头)一起成句子阅读,注意标点符号的停顿。 (6)拼写童谣。 1.展示童谣“小白兔”,并要求学生尝试自己拼写。 你明白了什么? 2,你会怎样拼写音节,老师什么都不做,带大家去读书。 3.老师读红色音节。 (范雷丁,取名雷丁,开小火车,启度)4,试用歌曲在老师的指导下。 (以单词为单位,一起阅读单词。)5.亲切地阅读孩子们的押韵并问:您喜欢白兔吗? 你知道小白兔的特征是什么吗? 6.下课后能背诵童谣。 (七…

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